מאמר לימודי 41
שיר 13 המשיח, המופת שלנו
מה אנו יכולים ללמוד מארבעים ימיו האחרונים של ישוע עלי אדמות?
”במשך ארבעים יום נראה אליהם, והוא דיבר על מלכות אלוהים” (מה״ש א׳:3).
במה נתמקד
המאמר יסביר כיצד נוכל לחקות את הדוגמה שהציב לנו ישוע במהלך 40 הימים האחרונים שלו בכדור הארץ.
1, 2. מה קרה כששני תלמידיו של ישוע היו בדרכם לעמאוס?
התאריך הוא ט״ז בניסן שנת 33 לספירה. תלמידיו של ישוע מוכי צער ומשותקים מפחד. שניים מהם יוצאים מירושלים ומתקדמים אל עבר עמאוס, כפר המרוחק כ־11 קילומטר מירושלים. הם חשים כאב עמוק מכיוון שימים ספורים לפני כן הוציאו להורג את האדם שהם הלכו אחריו. נראה שכל התקוות שהם תלו במשיח אבדו, אבל צפויה להם הפתעה.
2 בשלב מסוים ניגש אליהם אדם זר וצועד עימם. התלמידים מספרים לו בייאוש על מה שקרה לישוע. השיחה שמתפתחת עם אותו אדם עתידה לשנות את חייהם. הוא מסביר להם ”החל ממשה ומכל הנביאים” מדוע המשיח נועד לסבול ולמות. כאשר שלושת הגברים מגיעים לעמאוס, הזר חושף בפניהם את זהותו. זהו ישוע שקם לתחייה! אנו יכולים רק לדמיין את השמחה שהציפה אותם כשגילו שהמשיח היה בחיים! (לוקס כ״ד:13–35).
3, 4. איזה מהפך חל בתלמידיו של ישוע, ומה נלמד במאמר? (מעשי השליחים א׳:3)
3 ישוע נגלה אל תלמידיו כמה וכמה פעמים במרוצת 40 ימיו האחרונים עלי אדמות. a (קרא מעשי השליחים א׳:3.) במהלך תקופה זו הפכו התלמידים מאנשים מפוחדים ומלאי יגון למבשרי מלכות ומורים שמחים, אמיצים ושופעי ביטחון.
4 אנו יכולים ללמוד רבות מהתקופה המרגשת הזו בחייו של ישוע. במאמר זה נראה כיצד הוא ניצל את זמנו כדי (1) לעודד את תלמידיו, (2) לעזור להם להבין היטב את הכתוב במקרא ו־(3) להכשיר אותם לקבל אחריות גדולה יותר. בכל היבט נלמד כיצד נוכל לחקות את דוגמתו של ישוע.
לעודד אחרים
5. מדוע תלמידיו של ישוע נזקקו לעידוד?
5 תלמידיו של ישוע היו זקוקים לעידוד. מדוע? משום שחלקם עזבו את בתיהם, משפחותיהם ועסקיהם כדי ללכת אחריו (מתי י״ט:27). אחרים קיבלו יחס משפיל מצד החברה משום שהפכו לתלמידיו (יוח׳ ט׳:22). הם ערכו הקרבות מתוך אמונה אמיתית בכך שהוא המשיח המובטח (מתי ט״ז:16). אך לאחר הוצאתו להורג, הם החלו לאבד תקווה ונתקפו ייאוש.
6. מה עשה ישוע לאחר שהוקם לתחייה?
6 אין ספק שישוע לא ראה בייאוש שהרגישו תלמידיו סימן לחולשה רוחנית, אלא כתגובה טבעית לאובדן הכבד שחוו. לכן כבר ביום הראשון לתחייתו הוא עודד את חבריו. למשל, הוא התגלה אל מרים המגדלית בזמן שבכתה מחוץ לקברו (יוח׳ כ׳:11, 16). הוא גם נגלה בפני שני התלמידים שהוזכרו בתחילת המאמר. בנוסף, הוא נראה אל השליח פטרוס (לוקס כ״ד:34). מה נוכל ללמוד מדוגמתו של ישוע? שים לב מה קרה כשהוא התגלה בפני מרים המגדלית.
7. לפי יוחנן כ׳:11–16, במה הבחין ישוע בבוקרו של ט״ז בניסן, ומה זה הניע אותו לעשות? (ראה גם תמונה.)
7 קרא יוחנן כ׳:11–16. בבוקרו של ט״ז בניסן הלכו מספר נשים נאמנות למקום קבורתו של ישוע (לוקס כ״ד:1, 10). אחת מהן הייתה מרים המגדלית. כשהגיעה אל הקבר וראתה שהוא ריק, היא רצה לספר על כך לפטרוס ויוחנן. כשהם שמעו זאת הם מיהרו לכיוון הקבר ומרים הלכה בעקבותיהם. לאחר שראו במו עיניהם שהקבר ריק הם שבו לבתיהם. אבל מרים נשארה שם ובכתה. היא לא ידעה אז שישוע צופה במתרחש. הוא ראה אותה בוכה, וזה הניע אותו לבוא ולנחם אותה. לכן הוא נגלה אליה ועשה דבר פשוט כדי לעודד אותה: הוא דיבר איתה ונתן לה משימה חשובה — לבשר לאחיו על תחייתו (יוח׳ כ׳:17, 18).
היה ערני לרגשותיהם של הנדכאים והזדהה עימם, בהתאם לדוגמתו של ישוע (ראה סעיף 7)
8. כיצד נוכל לחקות את דוגמתו של ישוע?
8 כיצד נוכל לחקות את ישוע? נוכל לעזור לאחינו ואחיותינו להמשיך לשרת את יהוה אם נהיה ערים לקשיים שהם מתמודדים איתם ונאמר להם דברי נחמה, בדומה לישוע. ראה מה נוכל ללמוד מחווייתה של ג׳וזלין, שאחותה נהרגה בתאונה טראגית. היא אומרת: ”במשך חודשים רבים הייתי שקועה בצער עמוק”. באותה תקופה זוג אחד הזמין אותה לביתם. הם הקשיבו לה באמפתיה וחיזקו את ביטחונה בכך שהיא יקרה בעיני יהוה. היא מוסיפה: ”הרגשתי שיהוה השתמש בהם כדי למשוך אותי כביכול מתוך ים סוער וקודר אל תוך סירת חילוץ. הם עזרו לי לחזק את הנחישות שלי לשרת את יהוה”. גם אנו יכולים לעודד אחרים אם נקשיב להם בתשומת לב כשהם שופכים את ליבם בפנינו, ונאמר דברי נחמה במטרה לעזור להם להמשיך לשרת את יהוה (רומ׳ י״ב:15).
לעזור לאחרים להבין את דבר־אלוהים
9. עם איזה אתגר התמודדו תלמידיו של ישוע, וכיצד הוא עזר להם?
9 תלמידיו של ישוע האמינו בדבר־אלוהים והתאמצו ליישם אותו בפועל (יוח׳ י״ז:6). אך למרות זאת הם תהו מדוע ישוע מת כפושע על עמוד הוקעה. ישוע זיהה שספקותיהם לא נבעו מלב רע, אלא מחוסר הבנה (לוקס ט׳:44, 45; יוח׳ כ׳:9). לכן הוא הבהיר להם את משמעות הכתוב במקרא. נבחן כעת כיצד הוא עשה זאת כאשר נגלה אל שניים מתלמידיו בדרכם לעמאוס.
10. כיצד עזר ישוע לתלמידיו להשתכנע בכך שהוא באמת המשיח המובטח? (לוקס כ״ד:18–27)
10 קרא לוקס כ״ד:18–27. ישוע לא גילה להם מייד את זהותו. הוא קודם כול שאל אותם שאלות במטרה לעזור להם להביע בחופשיות את רגשותיהם ומחשבותיהם, והם אכן עשו זאת. מכיוון שלא ידעו מי עומד מולם, הם סיפרו לו שהם קיוו שישוע יהיה זה שיושיע את ישראל מהדיכוי הרומי. לאחר שפתחו בפניו את ליבם, ישוע השתמש בכתבי־הקודש כדי להסביר להם את משמעות המאורעות שהתרחשו. b מאוחר יותר באותו הערב נפגש ישוע עם תלמידיו האחרים כדי להסביר גם להם את האמיתות הללו (לוקס כ״ד:33–48). מה אנו לומדים מהמקרה הזה?
11, 12. (א) מה נוכל ללמוד מהדרך שבה ישוע הסביר אמיתות מקראיות? (ראה גם תמונות.) (ב) כיצד מורה המקרא של נורטיי עזר לו?
11 כיצד נוכל לחקות את ישוע? כשאנו מלמדים אחרים את המקרא, כדאי שנשאל אותם שאלות באופן טקטי כדי לדלות את מה שטמון בליבם ובשכלם (מש׳ כ׳:5). לאחר שהם חושפים בפנינו את רגשותיהם, נוכל להראות להם כיצד למצוא פסוקים המתאימים למצבם. עלינו להיאבק בדחף לומר להם מה לעשות. במקום זאת, עלינו לעזור להם לנתח בעצמם את הפסוקים ולהבין כיצד הם צריכים ליישם את עקרונות המקרא בחייהם. חווייתו של אח מגאנה בשם נורטיי ממחישה זאת.
12 כשנורטיי היה בן 16 הוא החל ללמוד את המקרא, אבל זמן קצר לאחר מכן הוא נתקל בהתנגדות מצד משפחתו. מה עזר לו לשמור על אמונתו? המורה שלימד אותו השתמש במתי פרק י׳ כדי להסביר לו שהמשיחיים האמיתיים צפויים להירדף. נורטיי אומר: ”כשהתחילו הרדיפות השתכנעתי שמצאתי את האמת”. המורה שלו גם שוחח איתו על מתי י׳:16 כדי לעזור לו לנהוג בזהירות ובכבוד כשהוא מדבר על נושאים דתיים בבית. לאחר טבילתו נורטיי רצה לשרת כחלוץ, אך אביו לחץ עליו ללמוד באוניברסיטה. כיצד פעל המורה שלו? במקום לומר לו מה לעשות, הוא שאל אותו שאלות כדי לסייע לו לבחון את עקרונות המקרא. מה הייתה התוצאה? נורטיי החליט להצטרף לשירות המורחב. בעקבות זאת אביו גירש אותו מהבית. האם הוא הצטער על החלטתו? הוא אומר: ”אני בטוח שקיבלתי את ההחלטה הטובה ביותר”. אם גם אנו נקדיש זמן כדי לעזור לאחרים לקבל החלטות על בסיס עקרונות המקרא, נסייע להם להפוך למשיחיים יציבים באמונה (אפ׳ ג׳:16–19).
בדומה לישוע, עזור לאחרים לנתח פסוקים לעומק (ראה סעיף 11) f
להכשיר אחים לתפקידי אחריות בקהילה
13. מה עשה ישוע כדי שפעילות הבישור תימשך גם לאחר עלייתו לשמיים? (אפסים ד׳:8)
13 ישוע מילא בצורה מושלמת את המשימה שאביו הטיל עליו לבצע עלי אדמות (יוח׳ י״ז:4). עם זאת, הוא מעולם לא דגל בגישה: ’אם אתה רוצה שמשהו יתבצע כמו שצריך, תעשה אותו בעצמך’. במהלך שלוש וחצי שנות שירותו הוא הכשיר אחרים שימשיכו את דרכו. לפני שחזר לשמיים הוא הפקיד בידי תלמידיו, אשר חלקם אולי היו בשנות העשרים לחייהם, את האחריות לדאוג לכבשיו היקרים של יהוה ולשמש כמובילי הדרך בפעילות הבישור וההוראה. (קרא אפסים ד׳:8.) כיצד ניצל ישוע את 40 ימיו האחרונים עלי אדמות כדי לעזור לתלמידיו המסורים, הנאמנים והחרוצים להפוך ל”מתנות בבני אדם”? (ראה הערת לימוד לאפסים ד׳:8 [אנג׳]).
14. כיצד עזר ישוע לשליחיו להתקדם רוחנית במהלך 40 ימיו האחרונים על כדור הארץ? (ראה גם תמונה.)
14 ישוע נתן לתלמידיו עצות בצורה ישירה אך אוהבת. לדוגמה, הוא שם לב שחלקם נתקפו ספקות לפעמים ודאג לתת להם עצות מתאימות (לוקס כ״ד:25–27; יוח׳ כ׳:27). כמו כן, הוא הבהיר להם שעליהם לתת עדיפות למלאכת הרעייה הרוחנית על פני כל קריירה בעולם החילוני (יוח׳ כ״א:15). הוא גם הזכיר להם שאל להם להיות מוטרדים כשאחרים מקבלים זכויות שונות בשירות יהוה (יוח׳ כ״א:20–22). בנוסף לכך, הוא תיקן כמה תפיסות מוטעות שהיו להם על מלכות אלוהים ועודד אותם להתמקד בהכרזת הבשורה הטובה (מה״ש א׳:6–8). מה יכולים זקני הקהילה ללמוד מישוע?
עזור לאחרים להיות כשירים למלא תפקידי אחריות בקהילה, כדוגמת ישוע (ראה סעיף 14)
15, 16. (א) באילו דרכים יכולים זקני הקהילה לחקות את ישוע? (ב) איזו תועלת הפיק פטריק מהעצה שניתנה לו?
15 כיצד יכולים זקני הקהילה לחקות את דוגמתו של ישוע? עליהם להכשיר אחים בקהילה, לרבות אחים צעירים, למלא תפקידי אחריות גדולים יותר בעתיד. c כמובן, אל לזקנים לצפות מהם לשלמות. אך עליהם לתת עצות אוהבות לאותם אחים כדי לעזור להם לרכוש ניסיון ולהבין עד כמה חשוב לגלות ענווה, נאמנות ונכונות לשרת אחרים (טימ״א ג׳:1; טימ״ב ב׳:2; פט״א ה׳:5).
16 שים לב כיצד עצה נבונה תרמה לאח בשם פטריק. בגיל ההתבגרות הוא נהג לדבר בצורה לא נעימה ולהתייחס בחוסר אדיבות לאחרים, לרבות אחיות. זקן קהילה בוגר הבחין בכך והחליט לייעץ לו בצורה ישירה אך אדיבה. ”אני מאוד שמח שהוא עשה את זה”, מספר פטריק. ”פעם הייתי מתוסכל כשראיתי אחים אחרים מקבלים תפקידים בקהילה שגם אני שאפתי לקבל. אבל העצה של אותו זקן קהילה עזרה לי להבין שעליי לשרת את אחיי ואחיותיי בענווה ולא להתמקד ברדיפה אחר מעמד או בקבלת זכויות שירות בקהילה”. פטריק יישם את העצה שניתנה לו והתמנה לזקן קהילה בשנות העשרים המוקדמות לחייו (מש׳ כ״ז:9).
17. כיצד הראה ישוע שהוא סומך על תלמידיו?
17 ישוע נתן לתלמידיו לא רק את המשימה לבשר, אלא גם ללמד (מתי כ״ח:20). d התלמידים אולי לא חשו כשירים למלא את המשימה הזו. אבל ישוע ידע ללא צל של ספק שהם יצליחו לעמוד בה, והוא אף אמר להם זאת. הוא הביע את ביטחונו המלא בהם כשציין: ”כשם שהאב שלח אותי, גם אני שולח אתכם” (יוח׳ כ׳:21).
18. כיצד יכולים זקני הקהילה לחקות את ישוע?
18 כיצד יכולים זקני הקהילה לחקות את דוגמתו של ישוע? זקני קהילה מנוסים מאצילים סמכויות (פיל׳ ב׳:19–22). למשל, הם יכולים לשתף צעירים בניקיון ובתחזוקה של אולם המלכות. לאחר שהם נותנים למישהו משימה ומכשירים אותו, עליהם להביע את ביטחונם בכך שהוא יבצע את המשימה על הצד הטוב ביותר. זקן קהילה חדש בשם מת׳יו מציין עד כמה הוא מעריך את זקני הקהילה המנוסים שמכשירים אותו ביסודיות למלא משימות ובוטחים בו שהוא יבצע אותן כראוי. הוא אומר: ”זה מאוד עזר לי שזקני הקהילה ראו בטעויות שלי חלק מתהליך הלמידה ואז עזרו לי להשתפר”. e
19. מה עלינו להיות נחושים לעשות?
19 ישוע ניצל את 40 ימיו האחרונים עלי אדמות כדי לעודד, ללמד ולהכשיר אחרים. כולנו רוצים ללכת בעקבותיו בקפידה (פט״א ב׳:21). והוא אכן יעזור לנו לעשות זאת. אחרי הכול, הוא הבטיח: ”הינה אני איתכם כל הימים עד אחרית הסדר העולמי” (מתי כ״ח:20).
שיר 15 הללו בכור יה!
a בספרי הבשורה ובספרים אחרים במקרא מתועדים מקרים רבים שבהם ישוע התגלה לאחר שהוקם לתחייה: למרים המגדלית (יוח׳ כ׳:11–18); לנשים אחרות (מתי כ״ח:8–10; לוקס כ״ד:8–11); לשניים מתלמידיו (לוקס כ״ד:13–15); לפטרוס (לוקס כ״ד:34); לשליחים מלבד תומא (יוח׳ כ׳:19–24); לשליחים לרבות תומא (יוח׳ כ׳:26); לשבעה מתלמידיו (יוח׳ כ״א:1, 2); ליותר מ־500 תלמידים (מתי כ״ח:16; קור״א ט״ו:6); לאחיו יעקב (קור״א ט״ו:7); לכל השליחים (מה״ש א׳:4); ולשליחים ליד בית עניה (לוקס כ״ד:50–52). ייתכן שהיו התגלויות נוספות שלא הועלו על הכתב (יוח׳ כ״א:25).
b לרשימה של נבואות על המשיח ראה המאמר ”האם נבואות התנ״ך מוכיחות שישוע הוא המשיח?” באתר jw.org.
c במקרים מסוימים, אח יכול להיות כשיר לשרת כמשגיח נפה באמצע או בסוף שנות ה־20 לחייו. אך תחילה עליו לשרת כזקן קהילה ולצבור ניסיון.
d המילה היוונית המתורגמת כ”ללמד” כרוכה במתן הדרכה, מתן הסברים, הצגת דברים באמצעות נימוקים וכן הצגת הוכחות. ’ללמד אותם לקיים את כל מה שציווה’ ישוע יהיה תהליך מתמשך. במסגרת תהליך זה יהיה צורך להורות את מה שלימד, וכן ללמד אותם ליישם את הוראתו ולחקות את דוגמתו.
e למידע על דרכים נוספות שבהן ניתן לעזור לאחים צעירים להיות כשירים לתפקידי אחריות בקהילה ראה הוצאת המצפה מאוגוסט 2018, עמ׳ 11, 12, ס׳ 15–17, והוצאת המצפה מ־15 באפריל 2015, עמ׳ 3–13.
f תיאור התמונה: אח עוזר לתלמיד המקרא שלו לבחון את עקרונות המקרא. בעקבות זאת תלמיד המקרא מחליט לזרוק את קישוטי חג המולד.
