怎樣養成好學之心

要教孩子走合宜的路，這樣他到老也不偏離。——箴言22:6

你正哄著孩子上床睡覺，突然有些事情發生，引起孩子注意。孩子雖然很累，又嚷又鬧，還是不肯入睡，堅要起身看個究竟。作家約翰·霍爾特說：「孩子需要認識世界，需要知道怎樣處理問題，就像他們需要得到食物、休息和睡眠一樣，這種需要是很殷切的，有時甚至是難以抑制的。」

然而，要孩子一生（當然包括求學時期在內）都好學不倦，也不那麼容易，天下間沒有一定奏效的秘訣。雖然如此，父母、教師和兒童仍可採用一些證明行之有效的策略。不過與任何策略相比，表現愛心更為有效。

愛能激發潛能

兒童渴望受父母所愛。父母對孩子的愛，令他們感到安全，他們因而更樂於發問、探索和與人溝通。父母愛兒女，就會經常跟兒女交談，關心他們的學習情況。《幫助兒女力求上進，喜愛學習》指出，「孩子學習的意願有多強，父母的影響看來最重要」。父母和教師要是共同努力，對孩子幫助更大。這本書還說：「父母與教師互相合作，對於激發孩子的求知慾，是最強大的力量。」

父母對孩子的學習能力也有影響。據《腦內乾坤》一書報導，研究員對43個家庭作過長期觀察之後，「發覺父母［在孩子出生最初 三年］跟孩子交談越多，孩子的智商就越高；比較之下，沒有這樣做的父母，孩子的智商遠遠不如」。該書又說：「常常與孩子交談的父母，也常常稱讚孩子，欣賞他們，並且回答孩子的問題。他們給孩子所需的指導，而不會對孩子一味發號施令。他們跟孩子說話時，言辭富於變化，不會每次都用同一套詞彙。」身為父母，你經常跟兒女溝通嗎？兒女有沒有從中得益呢？

既要仁慈，又要理解

兒童各有不同的能力和才具，父母不該因為這些差異影響到他們對孩子的愛。可是，在今天的世界裡，人的價值有多大，往往是以才具來衡量的。據《思想與學習技能》一書說，這種情形會使有些兒童「力求勝過別人，並以此作為衡量個人價值的指標」。有這種想法的兒童，不但「會對失敗看得過重」，還會感到過分焦慮和不安。《今日印度》指出，過去25年，印度青少年的自殺率增加了兩倍，有人就把原因歸咎讀書壓力，以及青少年得不到家人支持。

有些父母常說自己的孩子「蠢」，這樣的批評，拙劣殘忍；既無助於鼓勵孩子努力上進，還會傷到他們的心，令他們自暴自棄。父母愛兒女，就該對他們仁慈，讓他們的天生求知慾得到發展。父母要使兒女知道，他們只要按自己的能力和速度去學習就足夠了，不必害怕被人恥笑。（哥林多前書13:4）孩子學習時遇到困難，父母該以愛心從旁協助，切勿數落孩子，令他們自慚形穢。誠然，在孩子學習的過程中，父母不免要拿出耐性，也要運用不同手法，但你們的努力是不會白費的。父母怎樣才能養成這種愛心呢？重要的第一步是，要有屬靈的思想。

有屬靈思想，做事才有分寸

基於聖經的屬靈思想是很寶貴的，原因很多。首先，我們有屬靈的思想，就看得出學問固然重要，卻不是人生最重要的東西，因而能夠適當評估世俗學問。比方說，數學有許多用途，卻不能使人道德高尚，做事合乎原則。

 聖經也勸我們，花在鑽研世俗學問方面的時間要適中合理，說：「著書多，沒有盡頭；讀書多，身體疲乏。」（傳道書12:12）孩子固然要接受適當的基本教育，但這不該佔去他們所有的時間。除上課之外，他們也該參與其他有益的活動，尤其是屬靈性質的活動。在培養孩子的內在為人、感情氣質方面，屬靈活動的影響是不能忽視的。

基於聖經的屬靈思想，能培育出謙遜的人。（彌迦書6:8）在今天的許多學府中，人人在學術研究上寸土必爭，謙遜的人卻明白自己能力有限，他們不求聞達，也不為學術成就而爭個你死我活。《今日印度》指出，學界的競爭歪風，以及尋求學術成就的野心，「令人情緒抑鬱，沮喪失落」。不論老幼，我們聽從聖經的明智勸告無疑好得多：「我們不該自命不凡，彼此挑起競爭，彼此妒忌。」「各人都應該察驗自己所做的事。這樣，人高興是因為自己的成就，不是因為跟別人比較。」（加拉太書5:26；6:4）

父母可以怎樣把聖經的勸告應用在兒女的教育上呢？一個方法是：鼓勵孩子訂立個人目標，讓他跟自己比較。比方說，你的兒子最近考過數學試或拼寫試，可以叫他把成績跟上一次比較，然後適當地稱讚或鼓勵他。這樣，在你的協助之下，孩子就能為自己訂立合理的目標，你也能夠跟進他的情況，補救他的任何弱點，卻無需把他跟別人比較。

今天有些年輕人，明明是讀書的料子，卻寧願成績平庸，因為怕被別人譏笑。有些年輕人的看法是，「讀書成績好，就不夠『酷』了」。屬靈的思想對這個問題有幫助嗎？的確有！請想想歌羅西書3:23的勸勉：「你們無論做什麼，都要全心全意，像是為耶和華而做，不是為人而做」。我們做事勤奮以求取悅上帝，有什麼動機比這更高尚呢？人有這麼崇高的動機，就會有力量抗拒不良的同輩壓力。

培養兒童的閱讀興趣

要得著優良的教育（無論是世俗教育還是屬靈教育），寫讀能力是不可少的。在孩子還牙牙學語的時候，父母就對孩子朗讀，能令孩子感到書刊可親。達芙妮是做校對工作的，她感激父母從她童年時開始，就經常對她朗讀。她回憶說：「在父母教導之下，我從小就愛閱讀，所以我還沒上學就識字了。他們還教我怎樣搜集資料，遇到問題我會懂得怎樣尋找答案。直到今天，我還從這種早期的教導得益不淺。」

可是，上文曾引述的作家霍爾特提醒我們，對兒童朗讀「並不就是靈丹妙藥」。他補充說：「如果父母和孩子都覺得朗讀毫無樂趣，只是一樁苦差，那就不如不朗讀更好。……就算孩子喜歡聽父母朗讀，如果父母苦著臉，孩子也不會開心。」因此霍爾特建議，父母該揀些自己也喜歡的書來向孩子朗讀。他們要記得，孩子聽過一次，可能還想再聽許多次！在世界各地，許多父母時常給年幼的兒女朗讀兩本書，一本稱為《向偉大的導師學習》，另一本稱為《我的聖經故事書》，這兩本由耶和華見證人出版的書，是特別為兒童寫的，書中有許多插圖，用來激發孩子的思想，教他們學習敬虔的原則。

 公元1世紀的基督徒提摩太是有福的，他的母親和外祖母都十分關注他所受的教育，尤其是屬靈的教育。（提摩太後書1:5；3:15）提摩太長大後，為人非常誠實可靠，這樣的美德，單憑世俗教育是很難培養到的。（腓立比書2:19,20；提摩太前書4:12-15）由於許多父母都有屬靈思想，在他們的悉心教導下，今天環球各地的耶和華見證人會眾都有不少「提摩太」。

全情投入！

《幫助兒女力求上進，喜愛學習》一書指出，教師想要學生好學，「他就要投入，要有使命感，就是如此簡單。教師全情投入，讓學生感受得到他們對教學是認真的，學生就能從教師身上看到這種誨人不倦的熱誠」。

可是在現實生活上，並非每個父母和教師都會一腔熱誠，為教育而努力。因此，明智的學生會主動奮發向上，把學習視為己任。畢竟，正如以上引述的書指出，「不會有人終生坐在我們子女的身邊，幫助他們學習，督促他們辦好事情，教導他們思想，鼓勵他們改進自己的技能」。

這段話再次表明，成功的關鍵主要不在學校，而是在於家庭，以及兒童在那裡學到的價值觀。父母 們，你們自己好學不倦嗎？家裡有沒有良好的學習氣氛？家人都重視屬靈價值嗎？（以弗所書6:4）要記住，你們言傳身教，對兒女會有深遠影響，他們離開學校和家庭之後，會終生受用不盡。（參閱第23頁附欄「家人一同學習，其樂融融」。）

學習方法因人而異

沒有兩個人的思考和理解能力完全相同，因此學習的方法也因人而異。同一個方法，對這個人有效，對另一個人未必也有效。有鑑於此，梅爾·萊文在《因人制宜》一書裡說：「我們用同一方式待所有兒童，就等於用不平等的方式待他們。在學習方面，不同的兒童各有不同的需要，我們自當按他們的個別需要加以滿足。」

例如，對有些人來說，看圖畫或圖表會更易明白，也更易記得所學的資料。對另一些人來說，則 寧願讀到文字或聽見語言，兩種方法混合使用甚至更好。萊文說：「要記得所學到的資料，一個最好的方法是把有關資訊的形式改變。如果資訊是圖象的，可以改為文字；如果是文字，可以畫個圖表或用圖畫去表達。」這個方法可使學習更有成效，也更有趣味。

當然，哪個方法最適合你，要看實際情況而定。漢斯是全時服務的基督徒，曾幫助一個名叫喬治的男子學習聖經。喬治已經年邁，只受過基本教育，識字不多，因此覺得很難明白和記得漢斯教他的東西。漢斯於是嘗試在拍紙簿上畫些簡單的圖畫，把聖經的主要思想表達出來。漢斯說：「在喬治的學習過程中，這可說是個轉捩點。他明白和記憶課文要點的能力大有改善，甚至出乎他自己意料之外！我一旦發現他腦袋的運作方式，就看出他其實比我起初所想的聰明得多。他的自信心繼續增強，求知慾也比以前更大。」

活到老，學到老

《腦內乾坤》說：「腦能發揮多大作用，視乎腦有沒有受到充分使用。腦好比一台機器，要常常使用，否則就會荒廢。它總是渴望學習更多新的技能。」這本書也說：「人有適當運動，往往到七八十歲還精力充沛。研究員指出，上了年紀的人多作思考，對頭腦也有類似的激勵作用。人們一向以為，年紀大了，頭腦自然就會退化。但新近的研究顯示，那完全是相信有這等事發生的人自己造成的。既然這是他們相信的，他們通常就不怎麼用腦思考了。人們以往也相信，腦細胞會隨著歲月過去而天天都大量失去。」然而腦力嚴重衰退通常是一種病徵，成因包括心血管病。

誠然，人到了晚年，智能有點衰退是可以 預期的，卻不一定會很嚴重。據研究員說，只要常動腦筋，就能抵抗衰退的傾向。經常運動更有助頭腦保持活躍。《老當益壯》一書說：「人對學習活動越感興趣，學習能力就越有改善。越好學不倦，就學得越好。」

澳大利亞學者對一群60至98歲的老人作了一項為期20年的研究，證實了上述的結論。許多智力出現衰退的老人，其實每年只是衰退大約百分之一而已。報告也透露，「有些九十多歲的老人，連智力衰退的跡象也沒有。這些人都參加過學習能力的測試，包括學習一種外國語言或彈奏一種樂器」。

上文提及的喬治，在70多歲古稀之年才開始學習上帝的話語。同樣，現年80多歲的弗吉尼亞和她已去世的丈夫羅伯特，也是在晚年才開始研讀聖經的。弗吉尼亞說：「羅伯特幾乎失明，卻仍不時在王國聚會所作簡短的聖經演講；他把講詞完全背下來。至於我，雖然以前不喜歡看書，現在卻很愛閱讀了。事實上，我今天清早剛看完整本《警醒！》雜誌！」

許多老人家都不妄自菲薄，像喬治、羅伯特和弗吉尼亞三人，年紀雖大，卻仍堅持繼續學習，而這只是其中三個例子而已。研究顯示，對人腦來說，七八十年間吸收的知識，就彷彿把區區幾滴水加進一大桶水裡而已，根本算不了一回事。為什麼人腦貯藏知識的容量這麼巨大呢？

［第20,21頁的附欄或圖片］

上網和看電視——有益還是有害？

「上網好壞參半，」《因人制宜》一書說。學生學會上網搜羅資料可以相當有用，但正如《因人制宜》指出，有些學生「未曾深入了解或沒有融會貫通，就把資料通通下載下來。結果，在不知不覺中，他們就習慣了被動的學習方式，或只懂一味抄襲」。

研究人員說，一個人過度觀看電視，會變得聽覺遲鈍，想像力差，連解決難題的能力也可能被削弱。此外，電視也不能提升人的道德感。《幫助兒女力求上進，喜愛學習》一書建議：「電視機應該好像香煙包一樣印上警告字句，促請人提防它的不良影響。」

另一本參考書指出，兒童最需要的，是「沉浸在語言（朗讀和交談）、關愛，和熱烈擁抱中」。

 ［第23頁的附欄或圖片］

家人一同學習，其樂融融

養成以下習慣和特質，家人一同學習，成效更為顯著。

▪ 要不時跟孩子溝通，讓孩子得知，因為你愛他，所以在合理範圍內，對他有所期望

▪ 讓孩子知道，沒有耕耘，就沒有收穫

▪ 要過充實的生活，切勿無所事事

▪ 每星期撥出充足時間，跟孩子一起在家中學習，例如溫習功課，看課外書，也可安排興趣活動，家人集體遊戲，以及訓練孩子做家務等

▪ 整家人彼此鼓勵，互相扶持

▪ 向孩子清楚說明家規，並要認真執行

▪ 要經常跟老師保持聯絡

▪ 要強調屬靈方面的進步最為重要

［圖片］

身為父母，你們有教導兒女培養閱讀的興趣嗎？

［鳴謝］

資料採自英語《幫助兒女力求上進，喜愛學習》一書。

［第24,25頁的附欄或圖片］

如何樂在學習的天地中

產生興趣你越對一件事有興趣，學習興趣就越濃。《教子有方》一書說：「研究人員肯定地指出，如果兒童因愛好而學習，他們就會學得更深入，更能了解其中的含義，不會過目即忘。他們鍥而不舍，每每能想出新觀點，不會輕易向困難屈服。」

融入生活作家兼教育家理查德·韋弗寫道：「如果學生能把課堂知識和實際生活連貫起來，就真正明白所學，也就是真的開竅了，那好比燈泡接通電力而明亮了一樣。」

領悟所學人接觸到某種事物，希望明白其中底蘊，就必然會刺激他的思考力和記憶力。有時也許需要死記硬背，但只有思考和領悟，才是學習之本。箴言4:7,8說：「你當求取智慧，用你所得的一切求取悟性。要看重智慧，智慧就抬舉你」。

心無旁騖《幫助孩子收心學習》一書指出：「在學習過程中，最要緊的是收起散漫的心思。心無旁騖非常重要，聰明才智也有賴於此，能集中精神就等於擁有聰明才智。」集中精神是可以鍛鍊出來的，開始時，學習時間不妨短些，然後逐漸延長學習時間。

找出重點《因人制宜》一書作者梅爾·萊文指出，「最能找出重點的學生，就是最優秀的學生」。所謂找出重點，就是把資料濃縮解構，使資料易於記憶。善於寫筆記的人都運用這個原則，而非一字不漏地抄下所有資料。

引發聯想《腦內乾坤》作者彼得·羅素把記憶比作鉤子，新記憶就鉤在以前的記憶之上。簡單來說，你把新學的和已知的聯結起來，記憶力就會增強。你越多作聯想，就越能記得所學的東西。

形象思維活潑的圖像能給人留下深刻難忘的印象。不妨盡量用圖像表達文字資料。研究記憶的專家運用這個方法，時常以誇張或幽默的圖像助人增強記憶。

經常溫習在24小時內，我們可能會忘掉所學東西的百分之80。我們簡單溫習剛學過的東西，再在一日、一週、一個月或甚至半年之後複習，就能改善記憶，甚至可以完全記住所學的資料。

［第24頁的圖片］

父母和教師應當攜手合作，幫助兒童學習

［第26頁的圖片］

不要因為年紀老邁而停止學習